Barrington 220 Language Programs: Structure Overviews

Language Link Newsletter English-Spanish  Vol I 9-5-13, SY13Volume I, SY13Volume II

Chinese Immersion Program

  • Barrington's “Bridge to Chinese” is a K-12 language and culture program that is designed to develop pre-advanced speakers of Chinese by graduation from Barrington High School.  This program was initiated with the support of a 2010 Federal Language Assistance Program (FLAP) grant, a long standing program of the United States Department of Education.  This federal grant was discontinued nationwide in the spring of 2012.  However, the Barrington 220 Board of Education decided to continue the program in order to fulfill the original vision.

    In 2009, Chinese language classes began at both Barrington Middle School locations as well as at Barrington High School through a “21st Century Language Learning” grant from the Illinois State Board of Education.  This secondary program has grown steadily each year.  A robust program will be in place by the time our first cohort of elementary immersion students reaches 6th grade (fall of 2016).

    The Chinese immersion program (a 50-50 model) began in the 2011-12 school year with both a kindergarten and a first grade cohort (approximately 90 students).  More than 160 students are currently enrolled in grades K-3 across 2 separate schools in the district.  Each year, an additional grade level cohort will be added to the program until a complete K-12 track is established.  When the immersion students reach the middle and high school levels, they will continue their study of Chinese through the content areas, while the amount of class time devoted to Chinese Language Arts will decrease.  The specific design of the secondary program is under development.

Spanish Dual Language Program

  • The Dual Language program is comprised of classes whose students are 50% native English speakers and 50% native Spanish speakers. Classes in kindergarten, first and second grade are taught by highly qualified bilingual teachers who are assisted by bilingual aides. Each student develops literacy in Spanish. By mid second grade, English literacy instruction begins. Thus, in the intermediate grades, one teacher may be English dominant and one may be Spanish dominant. Instructional materials are available in both languages and correspond to the adopted curriculum for district 220 for each grade level. As students progress through the program, they will master academic content skills in both languages as teachers vary the language in which the content units are taught.
    District 220 has adopted the 90-10 format for the dual language program. Research shows this to be a more effective model than the 50-50. In the 90-10 model, instruction in kindergarten and first grade will be delivered 90% in Spanish and 10% in English.
    • For each subsequent year, the percentage of Spanish is decreased by 10% and increased in English. By fifth grade, instruction in the two languages is a balanced 50 - 50%. It is the district's goal that the program continue into middle and high school, as a Spanish enrichment program that will support the goals of the dual language program.
    If you are interested in learning more about the DL Program, and/or in having your child join the next kindergarten cohort, click on the Dual Language Program link on the left.  Native English speakers enroll into the program in kindergarten, native Spanish speakers can join the program in kindergarten and/or in subsequent grades.

    Programa de Lenguaje Dual en Español 

    El programa de Lenguaje Dual es compuesto de clases cuyos estudiantes son 50% hablantes nativos de inglés y 50% de hablantes nativos de español. Las clases de kindergarten, primero y segundo grados son enseñadas por maestros bilingües altamente calificados que son asistidos por asistentes bilingües. Cada estudiante desarrolla la alfabetización en español. A mediados del segundo grado, comienza la alfabetización en inglés. Como resultado, en los grados intermedios, un maestro puede ser dominante en el idioma ingles y uno puede ser dominante en el idioma español. Los materiales de enseñanza están disponibles en ambos idiomas y corresponden al plan de estudios aprobado por el Distrito 220 para cada nivel de grado. Mientras los estudiantes avanzan en el programa, van a dominar las habilidades del contenido académico en ambos idiomas debido a que los maestros varían el idioma en que se enseñan las unidades de contenido.

    El Distrito 220 ha adoptado el formato de 90-10 para el programa de lenguaje dual. La investigación muestra que se trata de un modelo más eficaz que el de 50-50. En el modelo de 90-10, la instrucción en kindergarten y primer grado se enseñará con un 90% en español y 10% en Inglés.

    • Para cada uno de los años subsecuentes, el porcentaje del idioma español se reduce por un 10% y se aumenta en inglés. En el quinto grado, la enseñanza de los dos lenguajes es en un porcentaje equilibrado de 50-50%. Es la meta del distrito que el programa continúe en la escuela intermedia y high school, como un programa de enriquecimiento en español que apoye los objetivos del programa de lenguaje dual.

    Si usted está interesado/a en aprender más sobre el Programa de DL, y/o en que su hijo/a se unan al próximo cohorte de kindergarten, haga clic en el enlace de “Dual Language Program” (Programa de Lenguaje Dual) que se encuentra a la izquerda. Los hablantes nativos de inglés se matriculan en el programa en kindergarten, los hablantes nativos de español pueden participar en el programa en kindergarten y/o en los grados posteriores.

  • English Language Learner (ELL) Programs 

     Definition of English Language Proficiency in Illinois: Currently, Illinois ELLs’ English proficiency is assessed annually, in listening, speaking, reading and writing, using WIDA’s ACCESS for ELLs.  Students who meet or exceed IL proficiency levels may be transitioned from the TBE/TPI program as allowed under Part 228 of the IL Administrative Code.  Students who obtain a composite (overall) proficiency level of 4.8 as well as a 4.2 composite literacy (reading/writing) proficiency level are considered English language proficient.  Effective January 1, 2014, students in Illinois who obtain a composite (overall) proficiency level of 5.0 as well as a 4.2 reading proficiency, and 4.2 writing proficiency level will be considered English language proficient.  The district’s English Language Learner (ELL) teachers will use these results to assist them in planning appropriate English instructional support.  They will continue to collaborate with other faculty/staff to ensure the development of a strong academic program where your child will feel successful.

    ELL Services Eligibility: The District 220 procedure for identifying and assessing pre-kindergarten through twelfth grade ELLs follows the procedures outlined in Article 14C of the Illinois Administrative Code. All language minority students identified from the District 220 Home Language Survey (HLS) as coming from families where there is another language spoken in the home must be assessed using the ACCESS/WIDA Placement Test (W-APT). All ELLs are reported each year to the Illinois State Board of Education (ISBE) through the Public School Census extracted by Infinite Campus (IC) to ISBE by the Information Services Department of District 220.

    A copy of the District 220 HLS for all entering students is sent for review to the ELL Department by a staff member of Information Services. The Bilingual Testing Facilitator reviews the HLS of registered students to identify which students must be assessed. The home language survey contains the State mandated questions used to identify which students qualify for English language proficiency testing.

    As applicable, the Bilingual Testing Facilitator calls the families and arranges a date for testing the student. District 220 early childhood staff in the state prekindergarten program also compile a list of all prekindergarten ELLs to be tested. Prekindergarten ELLs not enrolled in a District 220 early childhood program are identified for testing from the HLS when they register. 

    Screening-Prekindergarten: On the Pre-IPT-4th Edition, Oral Designation, 3 year old students must achieve Levels D/E; 4/5 year old students must achieve Level E to be considered fluent English speaking (FES).   

    Screening-Kindergarten through 1st grade, first semester: As of 1-1-14, students entering the 1st semester of Kdg must score at least a 5.0 composite ORAL proficiency level on the WIDA MODEL to be considered English language proficient.  Students entering the 2nd semester of Kdg through first semester of 1st grade must score an overall composite proficiency level of 5.0 as well as a reading proficiency level of 4.2 and a writing proficiency level of 4.2 on the WIDA MODEL to be considered English language proficient.    

    Screening-1st grade, second semester through 12th Grade: As of 1-1-14, students entering 2nd semester of 1st grade through 12th grade must achieve an overall composite proficiency level of 5.0 as well as a reading proficiency level of 4.2 and a writing proficiency level of 4.2 on the W-APT to be considered English language proficient. 

    A student who scores below minimum proficiency levels is ELL, and is eligible for TBE/TPI services.   

    ELL Staff: All District 220 ELL teachers are highly qualified. Teachers in the TBE/OWI, TPI and DL programs must have an appropriate valid IL teaching licensure and in addition, all TBE/OWI and DL teachers must have either a Type 29 (IL Provisional Bilingual Certificate), an IL Bilingual Approval, or an IL Bilingual Endorsement. TPI teachers must have an IL ESL Approval or Endorsement.  ELL program administrators must have a Type 75 (Administrative Certificate) and also have an IL Bilingual Approval or an IL Bilingual Endorsement.  ELL Directors must also speak the language of the majority of ELL students when the ELL population is over 200 students in any given language.

    District 220 offers three programs for ELLs; all of which are based on scientific research:

    *Transitional Bilingual Education (TBE) which is our One Way Immersion (OWI) Developmental Bilingual Program

    *Dual Language (DL) Program

    *Transitional Program of Instruction (TPI) 


     Programas para los Estudiantes Aprendiendo el Idioma Inglés

    Definición del Dominio del Idioma Inglés en Illinois: En la actualidad, el dominio del Inglés de los ELL's en Illinois se evalúa anualmente, en las áreas de escuchar, hablar, leer y escribir, usando WIDA ACCESS para los estudiantes de ELL. Los estudiantes que cumplan o sobrepasen los niveles de dominio de IL pueden realizar la transición desde el programa de TBE / TPI según lo permitido bajo la Parte 228 del Código Administrativo de Illinois. Los estudiantes que obtengan un nivel de dominio del idioma inglés compuesto (total) de 4.8, así como de alfabetización compuesta de 4.2 (lectura / escritura) son considerados competentes en el idioma Ingles. A partir del 1 de enero del 2014, los estudiantes de Illinois que obtengan un nivel de dominio compuesto (total) de 5.0, así como un dominio de lectura de 4.2, y 4.2 como nivel de dominio de escritura serán considerados competentes en el idioma Ingles. Los maestros del distrito de ELL utilizarán estos resultados para ayudarse en la planificación apropiada para el apoyo de la instrucción del Inglés. Ellos continuarán colaborando con otros profesores / personal para asegurar el desarrollo de un programa académico donde su hijo/a se sentirá exitoso/a.
    Elegibilidad de los Servicios de ELL: El procedimiento del Distrito 220 para identificar y evaluar ELLs de pre-kindergarten hasta el duodécimo grado sigue los metodos descritos en el artículo 14 C del Código Administrativo de Illinois. Todos los estudiantes minoritarios de idiomas identificados en la Encuesta del Idioma (HLS) del Distrito 220 procedentes de familias donde se habla otro idioma en el hogar deben ser evaluados utilizando el indicador W-APT, ACCESS / WIDA Placement Test (Prueba de Nivel ACCESS / WIDA). Todos los estudiantes de ELL son reportados cada año a la Junta de Educación de Illinois (ISBE) a través del Censo de Escuelas Públicas extraído de Infinite Campus (IC) para ISBE por el Departamento de Servicios de Información del Distrito 220.
    Una copia de HLS del Distrito 220 de todos los estudiantes que ingresan es enviada para su revisión al Departamento de ELL por un miembro del personal de Servicios de Información. El facilitador de Pruebas Bilingüe revisa el HLS de los estudiantes registrados para identificar cuales estudiantes deben ser evaluados. La encuesta de idioma contiene las preguntas ordenadas por el Estado utilizadas para identificar los estudiantes que califican para la prueba de dominio del idioma Inglés.
    Según sea el caso, el Facilitador de Pruebas Bilingüe llama a las familias y arregla una cita para evaluar los estudiantes. El personal de la primera infancia del Distrito 220 en el estado del programa de pre-kindergarten también reune una lista de todos los estudiantes de ELL de pre-kindergarten que van a ser evaluados. Los ELLs de pre-kindergarten que no están inscritos en un programa de la primera infancia del Distrito 220 son identificados para la prueba con base en la forma de HLS cuando se registran.
    Evaluando-Pre-Kindergarten: En la 4ª edición de Pre-IPT-, de la Designacion Oral, los estudiantes de 3 años de edad deben alcanzar niveles D/E; los estudiantes de 4/5 años de edad deben alcanzar el nivel E para ser considerados Fluidos en la Lengua Inglesa (FES).
    Evaluando-Kindergarten hasta 1er grado-, en el primer semestre: A partir del 01/01/14, los estudiantes que entran en el 1er semestre de Kdg deben obtener al menos un nivel de dominio oral compuesto de 5.0 en el modelo de WIDA para ser considerados competentes en el idioma Inglés. Los estudiantes que entran en el 2do semestre de Kdg a través del 1er semestre del 1er grado deben tener un nivel de dominio compuesto global de 5.0, así como un nivel de dominio de lectura de 4.2 y un nivel de habilidad de escritura de 4.2 en el modelo de WIDA para ser considerados dominantes del idioma Inglés.
    Evaluando -1er grado, segundo semestre hasta el 12vo grado: A partir del 01/01/14, los estudiantes que entran en el segundo semestre del 1er grado hasta el 12vo grado tienen que alcanzar un nivel general de dominio compuesto de 5.0, así como un nivel de dominio de lectura de 4.2 y un nivel de dominio de escritura de 4.2 en el W-APT para ser considerado competente en el idioma Inglés.
    Un estudiante cuyas puntuaciones están por debajo de los niveles mínimos de dominio es ELL, y es elegible para servicios de TBE / TPI.
    El Personal de ELL: Todos los maestros de ELL del Distrito 220 están altamente calificados. Los maestros en los programas de TBE/OWI, TPI y DL deben tener una licencia apropiada de enseñanza válida para Illinois, además, todos los maestros de TBE/OWI y de DL deben tener ya sea un Tipo 29 (Certificado bilingüe Provisional de Illinois), una aprobación bilingüe de Illinois, o un Referendo Bilingüe de Illinois.  Los maestros de TPI deben tener una aprobación de ESL de Illinois o un Refrendo.  los administradores del programa de ELL deben tener un Tipo 75 (Certificado Administrativo) y también tienen que tener una Aprobación Bilingüe de Illinois o un Endorso Bilingüe de Illinois.  Los Directores de ELL también deben hablar el idioma que habla la mayoría de los estudiantes de ELL cuando la población de ELL es de más de 200 estudiantes en cualquier idioma determinado.

    El Distrito 220 ofrece tres programas para los ELLs; los cuales se basan en la investigación científica.

    *Educación de Transición Bilingüe–Transitional Bilingual Education (TBE) éste es nuestro Programa de Inmersión de Una Vía –One Way Immersion (OWI)- de Desarrollo Bilingüe,

    *El Programa de Lenguaje Dual –Dual Language (DL)

    *El Programa de Transición de Instrucción –Transitional Program of Instruction (TPI)