Barrington 220 Language Programs Overview

Chinese Immersion Program

  • Barrington's “Bridge to Chinese” is a K-12 language and culture program that is designed to develop pre-advanced speakers of Chinese by graduation from Barrington High School.  This program was initiated with the support of a 2010 Federal Language Assistance Program (FLAP) grant, a long standing program of the United States Department of Education.  This federal grant was discontinued nationwide in the spring of 2012.  However, the Barrington 220 Board of Education decided to continue the program in order to fulfill the original vision.

    In 2009, Chinese language classes began at both Barrington Middle School locations as well as at Barrington High School through a “21st Century Language Learning” grant from the Illinois State Board of Education.  This secondary program has grown steadily each year.  A robust program will be in place by the time our first cohort of elementary immersion students reaches 6th grade (fall of 2016).

    The Chinese immersion program (a 50-50 model) began in the 2011-12 school year with both a kindergarten and a first grade cohort (approximately 90 students).  More than 160 students are currently enrolled in grades K-3 across 2 separate schools in the district.  Each year, an additional grade level cohort will be added to the program until a complete K-12 track is established.  When the immersion students reach the middle and high school levels, they will continue their study of Chinese through the content areas, while the amount of class time devoted to Chinese Language Arts will decrease.  The specific design of the secondary program is under development.

Spanish Dual Language Program

  • The Dual Language program is comprised of classes whose students are 50% native English speakers and 50% native Spanish speakers. Classes in kindergarten, first and second grade are taught by highly qualified bilingual teachers who are assisted by bilingual aides. Each student develops literacy in Spanish. By mid second grade, English literacy instruction begins. Thus, in the intermediate grades, one teacher may be English dominant and one may be Spanish dominant. Instructional materials are available in both languages and correspond to the adopted curriculum for district 220 for each grade level. As students progress through the program, they will master academic content skills in both languages as teachers vary the language in which the content units are taught.
     
    District 220 has adopted the 90-10 format for the dual language program. Research shows this to be a more effective model than the 50-50. In the 90-10 model, instruction in kindergarten and first grade will be delivered 90% in Spanish and 10% in English.
    • For each subsequent year, the percentage of Spanish is decreased by 10% and increased in English. By fifth grade, instruction in the two languages is a balanced 50 - 50%. It is the district's goal that the program continue into middle and high school, as a Spanish enrichment program that will support the goals of the dual language program.
    If you are interested in learning more about the DL Program, and/or in having your child join the next kindergarten cohort, click on the Dual Language Program link on the left.  Native English speakers enroll into the program in kindergarten, native Spanish speakers can join the program in kindergarten and/or in subsequent grades.
     

     
    Programa de Lenguaje Dual en Español 

    El programa de Lenguaje Dual es compuesto de clases cuyos estudiantes son 50% hablantes nativos de inglés y 50% de hablantes nativos de español. Las clases de kindergarten, primero y segundo grados son enseñadas por maestros bilingües altamente calificados que son asistidos por asistentes bilingües. Cada estudiante desarrolla la alfabetización en español. A mediados del segundo grado, comienza la alfabetización en inglés. Como resultado, en los grados intermedios, un maestro puede ser dominante en el idioma ingles y uno puede ser dominante en el idioma español. Los materiales de enseñanza están disponibles en ambos idiomas y corresponden al plan de estudios aprobado por el Distrito 220 para cada nivel de grado. Mientras los estudiantes avanzan en el programa, van a dominar las habilidades del contenido académico en ambos idiomas debido a que los maestros varían el idioma en que se enseñan las unidades de contenido.

    El Distrito 220 ha adoptado el formato de 90-10 para el programa de lenguaje dual. La investigación muestra que se trata de un modelo más eficaz que el de 50-50. En el modelo de 90-10, la instrucción en kindergarten y primer grado se enseñará con un 90% en español y 10% en Inglés.

    • Para cada uno de los años subsecuentes, el porcentaje del idioma español se reduce por un 10% y se aumenta en inglés. En el quinto grado, la enseñanza de los dos lenguajes es en un porcentaje equilibrado de 50-50%. Es la meta del distrito que el programa continúe en la escuela intermedia y high school, como un programa de enriquecimiento en español que apoye los objetivos del programa de lenguaje dual.

    Si usted está interesado/a en aprender más sobre el Programa de DL, y/o en que su hijo/a se unan al próximo cohorte de kindergarten, haga clic en el enlace de “Dual Language Program” (Programa de Lenguaje Dual) que se encuentra a la izquerda. Los hablantes nativos de inglés se matriculan en el programa en kindergarten, los hablantes nativos de español pueden participar en el programa en kindergarten y/o en los grados posteriores.

English Language Learner (ELL) Programs

  • Definition of English Language Proficiency in Illinois
    Currently, Illinois ELLs’ English proficiency is assessed annually, in listening, speaking, reading and writing, using WIDA’s ACCESS for ELLs.  Students who meet or exceed IL proficiency levels may be transitioned from the TBE/TPI program as allowed under Part 228 of the IL Administrative Code.  Students who obtain a composite (overall) proficiency level of 4.8 as well as a 4.2 composite literacy (reading/writing) proficiency level are considered English language proficient.  Effective January 1, 2014, students in Illinois who obtain a composite (overall) proficiency level of 5.0 as well as a 4.2 reading proficiency, and 4.2 writing proficiency level will be considered English language proficient.  The district’s English Language Learner (ELL) teachers will use these results to assist them in planning appropriate English instructional support.  They will continue to collaborate with other faculty/staff to ensure the development of a strong academic program where your child will feel successful.


    ELL Services Eligibility
    The District 220 procedure for identifying and assessing pre-kindergarten through twelfth grade ELLs follows the procedures outlined in Article 14C of the Illinois Administrative Code. All language minority students identified from the District 220 Home Language Survey (HLS) as coming from families where there is another language spoken in the home must be assessed using the ACCESS/WIDA Placement Test (W-APT). All ELLs are reported each year to the Illinois State Board of Education (ISBE) through the Public School Census extracted by Infinite Campus (IC) to ISBE by the Information Services Department of District 220.

    A copy of the District 220 HLS for all entering students is sent for review to the ELL Department by a staff member of Information Services. The Bilingual Testing Facilitator reviews the HLS of registered students to identify which students must be assessed. The home language survey contains the State mandated questions used to identify which students qualify for English language proficiency testing.

    As applicable, the Bilingual Testing Facilitator calls the families and arranges a date for testing the student. District 220 early childhood staff in the state prekindergarten program also compile a list of all prekindergarten ELLs to be tested. Prekindergarten ELLs not enrolled in a District 220 early childhood program are identified for testing from the HLS when they register. 

    Screening-Prekindergarten: On the Pre-IPT-4th Edition, Oral Designation, 3 year old students must achieve Levels D/E; 4/5 year old students must achieve Level E to be considered fluent English speaking (FES).   

    Screening-Kindergarten through 1st grade, first semester: As of 1-1-14, students entering the 1st semester of Kdg must score at least a 5.0 composite ORAL proficiency level on the WIDA MODEL to be considered English language proficient.  Students entering the 2nd semester of Kdg through first semester of 1st grade must score an overall composite proficiency level of 5.0 as well as a reading proficiency level of 4.2 and a writing proficiency level of 4.2 on the WIDA MODEL to be considered English language proficient.    

    Screening-1st grade, second semester through 12th Grade: As of 1-1-14, students entering 2nd semester of 1st grade through 12th grade must achieve an overall composite proficiency level of 5.0 as well as a reading proficiency level of 4.2 and a writing proficiency level of 4.2 on the W-APT to be considered English language proficient. 

    A student who scores below minimum proficiency levels is ELL, and is eligible for TBE/TPI services. 


    ELL Staff
    All District 220 ELL teachers are highly qualified. Teachers in the TBE/OWI, TPI and DL programs must have an appropriate valid IL teaching licensure and in addition, all TBE/OWI and DL teachers must have either a Type 29 (IL Provisional Bilingual Certificate), an IL Bilingual Approval, or an IL Bilingual Endorsement. TPI teachers must have an IL ESL Approval or Endorsement.  ELL program administrators must have a Type 75 (Administrative Certificate) and also have an IL Bilingual Approval or an IL Bilingual Endorsement.  ELL Directors must also speak the language of the majority of ELL students when the ELL population is over 200 students in any given language.


    Programs
    District 220 offers three programs for ELLs; all of which are based on scientific research.

    Transitional Bilingual Education (TBE), which is our One Way Immersion (OWI) Developmental Bilingual Program, is designed for Spanish speaking ELLs in kindergarten through twelfth grade. The goals for students in the TBE/OWI program include a smooth transition into mainstream classrooms as well as bilingualism, bi-literacy, and high academic achievement. At the elementary level self-contained TBE/OWI full-time classrooms are located at Sunny Hill School.  At the secondary level (grades 6-12) we offer TBE part-time; students are in general education blocks but receive native language support from certified bilingual teachers. Additionally, TBE certified teachers co-teach with general education teachers. TBE students in grades 6-12 can also participate in our advanced Spanish courses that further develop their native language. TBE schools include both District 220 middle schools and Barrington High School.

    Program Goals for the TBE/OWI Program are consistent with requirements of Article 14 C of the IL School Code. The main goals of the TBE/OWI program are to provide ESL instruction and native language instruction for the purpose of transitioning Spanish speaking ELLs into mainstream classes, where English is the medium of instruction.

    Length of time in the TBE/OWI Programs: Students should remain in the TBE/OWI program until they have at least reached state criteria on the WIDA ACCESS test; which is the standardized test of English language proficiency mandated in IL. The test assesses the areas of listening, speaking, reading and writing as well as the instructional language of the content areas of math, science and social studies in English.

    Curriculum and Instruction: TBE/OWI students develop English proficiency in the four language domains: listening, speaking, reading, and writing; as well as the instructional language used in math, science and social studies. ELLs in the TBE/OWI program are taught by general education and TBE/OWI teachers using the District 220 core curriculum materials, WIDA English Development (ELD) Standards and progression from the IL Learning Standards to the Common Core State Standards (CCSS).

    The role of the parent in the TBE/OWI program is crucial. Parents are urged to participate in their child’s education for maximum academic and language success. Many opportunities will be available for parental involvement in homework, classroom activities and adult workshops in English. TBE/OWI parents are invited to join the District 220 Bilingual Parent Advisory Committee (BPAC) which meets at least four times a year and collaborates with all District 220 staff. The District 220 Family School Liaison (FSL) and Director of ELL work with all ELL parents to encourage family involvement in every aspect of their children’s education.

    The Dual Language (DL) Program is designed for Spanish speaking ELLs in kindergarten through fifth grade. Self-contained DL classrooms are made up of 50-60% native Spanish speakers and 40-50% native English speakers instructed by a certified bilingual teacher. The goals of the Dual Language Program are high academic achievement, bilingualism, bi-literacy and biculturalism for all students. The goals also include a smooth transition into mainstream classrooms at sixth grade. There are Dual Language classrooms at three elementary schools and The Early Learning Center. 

    Student Selection Procedures are different than those for the TBE/OWI or TPI programs as DL classrooms also include native English speaking students. The goal for enrollment of the DL program is the enrollment of K-12 Spanish-speaking ELLs. The goal is to have no more than 60 percent Spanish dominant students.  In addition, the gender and ethnicity of the English dominant students should reflect the makeup of students in other classrooms at the program sites. Students will be placed at one of the program sites.  ELL students automatically qualify for the DL program. The DL application in English and Spanish is made available to all prospective kindergarten students within the District 220 attendance area.  It is distributed at kindergarten information nights. Student applications are accepted from all District 220 schools and each student is assigned a random number that is used in the selection process. Selections are based on the selection criteria noted below.  Parents are notified of student selections in spring and given a confirmation deadline.  If the confirmation deadline is missed then the offer is rescinded and another student is selected.  Class lists are forwarded to building principals. After the school year begins, if English dominant slots become available, students are selected from the current year’s applicant list to fill the openings based on their random number.  English dominant students can enter the program only in kindergarten. Bilingual Spanish/English students who do not qualify as ELL can apply to the DL Program as an English speaker and follow the same application process as a native English speaker. ELL Spanish speaking students can enter the program at any grade. Parents are asked to sign a commitment statement, agreeing to have their child remain in the program through grade five, as part of the acceptance requirements.

    Length of Stay in the DL Program: The families of students who are enrolled in the DL program are asked to keep their children in the program through fifth grade so that program goals can be achieved, the educational plan can be continuous and the language balance required by the program can be maintained.

    Program Goals for the DL program are threefold: 1.) Students will develop high levels of proficiency in both English and Spanish, 2.) Students will develop positive attitudes about language and multiculturalism and 3.) Parents are encouraged to take part in their child’s learning in the classroom and in after-school activities.

    DL Program Components: Dual Language is a Spanish program option for students in kindergarten through fifth grade. DL Program has the following components: 1.) The DL classrooms have approximately half Spanish speaking and half English speaking students with a certified bilingual teacher, 2.) Specific content is taught, and bridged, to students in either Spanish or English based on Content Language Allocations per grade level.   

    Curriculum and Instruction: The District 220’s kindergarten through fifth grade core curriculum materials are available in either, or both, Spanish and English. ie: Harcourt reading series Tropheos, Math in Focus, FOSS Science, McMillan social studies and Fountas and Pinnell Continuum of Literacy Framework. The DL program curriculum also integrates the local District 220 curriculum standards, the WIDA English Language Development Standards, the IL Spanish Language Arts Standards and the IL Learning Standards/CCSS into classroom curriculum and instruction. Teachers use challenging Sheltered Instructional strategies that promote high levels of language and academic achievement.

    The Role of Parents in the DL Program is crucial. Parents are urged to participate in their child’s education for maximum academic and language success. Many opportunities will be available for parental involvement in homework and classroom activities.  Additionally for parents of ELLs in the DL Program there are adult workshops in English and parents are invited to join the District 220 Bilingual Parent Advisory Committee (BPAC) which meets at least four times a year and collaborates with all District 220 staff. The District 220 Family School Liaison (FSL) and Director of ELL work with all ELL parents to encourage family involvement in every aspect of their children’s education.

    The Transitional Program of Instruction (TPI) program, which is our English as a Second Language Program, is designed for ELLs in pre-kindergarten through twelfth grade who speak languages other than English. In the TPI program students are in general education classrooms and receive English language acquisition support from an ESL certified teacher through either a pull-out or push in model of Sheltered Instruction. The goals for students in the TPI program include a smooth transition into mainstream classrooms as well as high academic achievement. The TPI program is offered at all B220 schools.

    When a child is identified as limited English proficient, on the English language screener, she/he is placed in the TPI program if the TBE Program is not available or applicable.  Parents have the option of refusing or waiving services; however, parents must speak with an ELL educator first in order to understand the services that they are refusing.  Parents must also sign a waiver explaining that they understand the rights and services that they are refusing. The Waiver is filed in the student’s ELL folder, indicated in both the District and State of Illinois student databases, and reevaluated each year until meeting English proficiency per the annual ACCESS test.

    TPI Program Components and Curriculum: At the elementary level, students who are learning English are placed in a homeroom with other students of the same grade level.  A TPI teacher who specializes in English language acquisition either pushes-in or pulls out students to help students with the content area they are learning.  If needed, students also receive extra support with mathematics and other core content areas.   The curriculum includes both oral and written activities appropriate for the language level of each individual student.

    The middle school TPI teachers also use a sheltered instructional approach (SIOP). TPI teachers use adapted District 220 core curriculum materials in reading, language arts and social studies as well as appropriate ESL and SIOP materials. TPI students are placed in general education math and science classrooms but receive specialized tutoring if they need extra help in those two classes.

    The role of the parent in the TPI program is crucial. Parents are urged to participate in their child’s education for maximum academic and language success. Many opportunities will be available for parental involvement in homework, classroom activities and adult workshops in English. TPI parents are invited to join the District 220 BPAC which meets at least four times a year and collaborates with all District 220 staff. The District 220 FSL and Director of ELL work with all ELL parents to encourage family involvement in every aspect of their children’s education. 

    For answers to further questions, please contact Mrs. Irma Bates, Director of ELL/Grants at ibates@barrington220.org or 847-381-6300. 

Programas para los Estudiantes del Idioma Inglés -English Language Learners (ELL)

  • Definición del Dominio del Idioma Inglés en Illinois
    En la actualidad, el dominio del Inglés de los ELL's en Illinois se evalúa anualmente, en las áreas de escuchar, hablar, leer y escribir, usando WIDA ACCESS para los estudiantes de ELL. Los estudiantes que cumplan o sobrepasen los niveles de dominio de IL pueden realizar la transición desde el programa de TBE / TPI según lo permitido bajo la Parte 228 del Código Administrativo de Illinois. Los estudiantes que obtengan un nivel de dominio del idioma inglés compuesto (total) de 4.8, así como de alfabetización compuesta de 4.2 (lectura / escritura) son considerados competentes en el idioma Ingles. A partir del 1 de enero del 2014, los estudiantes de Illinois que obtengan un nivel de dominio compuesto (total) de 5.0, así como un dominio de lectura de 4.2, y 4.2 como nivel de dominio de escritura serán considerados competentes en el idioma Ingles. Los maestros del distrito de ELL utilizarán estos resultados para ayudarse en la planificación apropiada para el apoyo de la instrucción del Inglés. Ellos continuarán colaborando con otros profesores / personal para asegurar el desarrollo de un programa académico donde su hijo/a se sentirá exitoso/a.

    Elegibilidad de los Servicios de ELL
    El procedimiento del Distrito 220 para identificar y evaluar ELLs de pre-kindergarten hasta el duodécimo grado sigue los metodos descritos en el artículo 14 C del Código Administrativo de Illinois. Todos los estudiantes minoritarios de idiomas identificados en la Encuesta del Idioma (HLS) del Distrito 220 procedentes de familias donde se habla otro idioma en el hogar deben ser evaluados utilizando el indicador W-APT, ACCESS / WIDA Placement Test (Prueba de Nivel ACCESS / WIDA). Todos los estudiantes de ELL son reportados cada año a la Junta de Educación de Illinois (ISBE) a través del Censo de Escuelas Públicas extraído de Infinite Campus (IC) para ISBE por el Departamento de Servicios de Información del Distrito 220.
     
    Una copia de HLS del Distrito 220 de todos los estudiantes que ingresan es enviada para su revisión al Departamento de ELL por un miembro del personal de Servicios de Información. El facilitador de Pruebas Bilingüe revisa el HLS de los estudiantes registrados para identificar cuales estudiantes deben ser evaluados. La encuesta de idioma contiene las preguntas ordenadas por el Estado utilizadas para identificar los estudiantes que califican para la prueba de dominio del idioma Inglés.
     
    Según sea el caso, el Facilitador de Pruebas Bilingüe llama a las familias y arregla una cita para evaluar los estudiantes. El personal de la primera infancia del Distrito 220 en el estado del programa de pre-kindergarten también reune una lista de todos los estudiantes de ELL de pre-kindergarten que van a ser evaluados. Los ELLs de pre-kindergarten que no están inscritos en un programa de la primera infancia del Distrito 220 son identificados para la prueba con base en la forma de HLS cuando se registran.
     
    Evaluando-Pre-Kindergarten: En la 4ª edición de Pre-IPT-, de la Designacion Oral, los estudiantes de 3 años de edad deben alcanzar niveles D/E; los estudiantes de 4/5 años de edad deben alcanzar el nivel E para ser considerados Fluidos en la Lengua Inglesa (FES).
     
    Evaluando-Kindergarten hasta 1er grado-, en el primer semestre: A partir del 01/01/14, los estudiantes que entran en el 1er semestre de Kdg deben obtener al menos un nivel de dominio oral compuesto de 5.0 en el modelo de WIDA para ser considerados competentes en el idioma Inglés. Los estudiantes que entran en el 2do semestre de Kdg a través del 1er semestre del 1er grado deben tener un nivel de dominio compuesto global de 5.0, así como un nivel de dominio de lectura de 4.2 y un nivel de habilidad de escritura de 4.2 en el modelo de WIDA para ser considerados dominantes del idioma Inglés.
     
    Evaluando -1er grado, segundo semestre hasta el 12vo grado: A partir del 01/01/14, los estudiantes que entran en el segundo semestre del 1er grado hasta el 12vo grado tienen que alcanzar un nivel general de dominio compuesto de 5.0, así como un nivel de dominio de lectura de 4.2 y un nivel de dominio de escritura de 4.2 en el W-APT para ser considerado competente en el idioma Inglés.
     
    Un estudiante cuyas puntuaciones están por debajo de los niveles mínimos de dominio es ELL, y es elegible para servicios de TBE / TPI.
    El Personal de ELL
    Todos los maestros de ELL del Distrito 220 están altamente calificados. Los maestros en los programas de TBE/OWI, TPI y DL deben tener una licencia apropiada de enseñanza válida para Illinois, además, todos los maestros de TBE/OWI y de DL deben tener ya sea un Tipo 29 (Certificado bilingüe Provisional de Illinois), una aprobación bilingüe de Illinois, o un Referendo Bilingüe de Illinois.  Los maestros de TPI deben tener una aprobación de ESL de Illinois o un Refrendo.  los administradores del programa de ELL deben tener un Tipo 75 (Certificado Administrativo) y también tienen que tener una Aprobación Bilingüe de Illinois o un Endorso Bilingüe de Illinois.  Los Directores de ELL también deben hablar el idioma que habla la mayoría de los estudiantes de ELL cuando la población de ELL es de más de 200 estudiantes en cualquier idioma determinado.

    Programas
    El Distrito 220 ofrece tres programas para los ELLs; los cuales se basan en la investigación científica.

    Educación de Transición Bilingüe–Transitional Bilingual Education (TBE)-, éste es nuestro Programa de Inmersión de Una Vía –One Way Immersion (OWI)- de Desarrollo Bilingüe, que está diseñado para los ELLs de kindergarten a décimo segundo grado de habla española .  Las metas para los estudiantes en el programa TBE/OWI incluyen una transición fluida en las clases regulares, así como en el bilingüismo, la biliteracidad, y el alto rendimiento académico.  El nivel autónomo de los salones de primaria de tiempo completo de TBE/OWI se encuentran ubicados en la Sunny Hill School.  En el nivel de secundaria (grados 6-12) ofrecemos TBE de tiempo parcial; los estudiantes están en bloques de educación general, pero reciben apoyo en el idioma nativo por parte de maestros bilingües certificados.  Además, los maestros certificados en TBE enseñan junto con los maestros de educación general.  Los estudiantes de TBE en los grados 6-12 también pueden participar en nuestros cursos de español avanzado que se desarrollan más allá de su lengua materna. Las escuelas que cuentan con TBE incluyen tanto las escuelas de educación media del Distrito 220 como la Barrington High School.

    Las Metas del Programa para el Programa TBE/OWI son consistentes con los requisitos del Artículo 14 C del Código Escolar de Illinois. Los objetivos principales del programa TBE/OWI son proporcionar enseñanza de ESL y del idioma nativo para ayudar en la transición de los ELLs de habla hispana a las clases regulares, donde el Inglés es el medio de enseñanza.

    Período de tiempo en los programas TBE/OWI: Los estudiantes deben permanecer en el programa TBE/OWI hasta que por lo menos hayan alcanzado el criterio del estado en el examen de WIDA ACCESS; que es el examen estandarizado de dominio del idioma Inglés por mandato de Illinois. El examen evalúa las áreas de escuchar, hablar, leer y escribir, así como la instrucción del idioma de las áreas de contenido de matemática, ciencias y estudios sociales en Inglés.

    Currículo e Instrucción:  Los estudiantes de TBE/OWI desarrollan el dominio del Inglés en los cuatro dominios del idioma: escuchar, hablar, leer y escribir; así como la instrucción del idioma utilizado en matemática, ciencias y estudios sociales.  Los ELLs en el programa TBE/OWI aprenden de los profesores de educación general y de TBE/OWI utilizando los materiales del currículo básico del Distrito, Normas del Desarrollo del Inglés de WIDA –WIDA English Development (ELD) Standards- y la evolución de los Estándares de Aprendizaje de Illinois a las Normas Básicas Comunes del Estado –Common Core State Standards (CCSS)-.

    El papel de los padres en el programa TBE/OWI es crucial. Es muy importante que los padres participen en la educación de sus hijos/as para que alcancen la cima del éxito académico y de lenguaje. Van a estar disponibles muchas oportunidades para que la participación de los padres en la tarea, en las actividades de clase y en talleres para adultos en inglés.  Los padres de TBE/OWI están invitados a formar parte del Comité Asesor de Padres Bilingües del Distrito 220  –Bilingual Parent Advisory Committee (BPAC)- que se reúne por lo menos cuatro veces al año y que colabora con todo el personal del Distrito 220.  La persona encargada del Enlace de las Familias con las Escuelas del Distrito 220 –Family School Liaison (FSL)- y el/la director/a de ELL trabajan con todos los padres de ELL para estimular la participación de la familia en todos los aspectos de la educación de sus hijos/as.

    El Programa de Lenguaje Dual –Dual Language (DL)- está diseñado para los estudiantes de ELL de habla hispana desde el Jardín de Infantes hasta el quinto grado.  Los salones autónomos de DL se componen de un 50-60% de nativos hispanohablantes y de un 40-50% de nativos de habla inglesa instruidos por un maestro bilingüe certificado.  Los objetivos del Programa de Lenguaje Dual son un alto rendimiento académico, el bilingüismo, la biliteracidad y el biculturalismo para todos los estudiantes.  Los objetivos también incluyen una transición fluida a las clases regulares en el sexto grado.  Hay salones de lenguaje dual en tres escuelas primarias y en el Early Learning Center.

    Los Procedimientos de Selección de los Estudiantes son diferentes a los de los programas de TBE/OWI o Programas TPI como los salones de DL que también incluyen a los estudiantes nativos de habla inglesa. La meta para la inscripción en el programa de DL es la inscripción de estudiantes hispanohablantes de ELL K-12.  El objetivo es no tener más de un 60 por ciento de estudiantes que dominan el español.  Además, el género y el origen étnico de los estudiantes que dominan el inglés debería reflejar la distribución de los estudiantes en otras aulas en los sitios del programa. Los estudiantes van a ser ubicados en uno de los sitios del programa. Los estudiantes de ELL califican automáticamente para el programa de DL. La aplicación de DL en Inglés y en Español se puso a disposición de todos los posibles estudiantes de kindergarten dentro del área de asistencia en el Distrito 220. Es distribuida durante las noches de información en el Jardín de Infancia.  Las solicitudes de los estudiantes son aceptadas en todas las escuelas del Distrito 220 y a cada estudiante se le asigna un número aleatorio que se utiliza en el proceso de selección.  Las selecciones se basan en los criterios de selección que se indican a continuación.  Los padres son notificados de la selección de los estudiantes en la primavera y se les da un plazo para la confirmación. Si se pierde la fecha límite de confirmación, entonces la oferta se rescinde y se selecciona a otro estudiante. Las listas de clase se envían a los directores de las escuelas. Después de que comience el año escolar, si quedan espacios disponibles de los dominantes del inglés, los estudiantes son seleccionados de la lista de aplicantes del año en curso para llenar los espacios disponibles en función de su número aleatorio.  Los estudiantes dominantes del inglés pueden entrar al programa solamente en el Jardín Infantil. Los estudiantes bilingües inglés/español que no califican como ELLs pueden aplicar al Programa de DL como un hablante de Inglés y seguir el mismo proceso de aplicación como un hablante nativo de Inglés.  Los estudiantes ELL de habla hispana pueden entrar al programa en cualquier grado.  Como parte de los requisites de aceptación se le pide a los padres que firmen una declaración de compromiso, aceptando que su hijo/a permanezca en el programa hasta el quinto grado.

    Duración de Estancia en el Programa de DL: A las familias de los estudiantes que están inscritos en el programa de DL se les pide que mantengan a sus hijos en el programa hasta el quinto grado para que puedan lograrse los objetivos del programa, el plan educativo puede ser continuo y poder mantener el balance del idioma requerido por el programa.

    Los Objetivos del Programa para el programa de DL son tres: 1.) Los estudiantes van a desarrollar niveles altos de dominio en ambos idiomas Inglés y Español, 2.) Los estudiantes van a desarrollar actitudes positivas sobre el lenguaje y el multiculturalismo y 3.) A los padres se les motiva para participen en el aprendizaje de sus hijos/as en el aula y en las actividades que se realizan después de la escuela.

    Componentes del Programa de DL: El Lenguaje Dual es una opción de programa en español para los estudiantes del kindergarten a quinto grado. El Programa de DL tiene los siguientes componentes:         1.) Los salones de DL tienen aproximadamente la mitad de estudiantes hispanohablantes y la mitad de habla Inglesa con un maestro bilingüe certificado, 2.) El contenido específico es enseñado, y conectado, a los estudiantes, ya sea en español o en Inglés, está basado en el Contenido de las Asignaciones de lenguaje por nivel de grado.

    Currículo e Instrucción: Los materials del plan de estudios del Distrito220, desde el Jardín de Infantes hasta el quinto grado, están disponibles en uno o ambos idiomas, Español e Inglés. es decir: serie de lectura Tropheos de Harcourt, Math in Focus, Ciencias FOSS, estudios sociales de McMillan y  Continuo del Marco de Enseñanza de Fountas y Pinnell.  El plan de estudios del programa de DL también integra los estándares curriculares locales del Distrito 220, las Normas de Desarrollo del Idioma Inglés de WIDA, los Estándares del Arte del Idioma Español de Illinois y los Estándares de Aprendizaje de Illinois/CCSS en el plan de estudios y en la instrucción. Los maestros utilizan estrategias de Instrucción Protegida que promueven niveles altos de lenguaje y el rendimiento académico.

    El papel de los padres en el Programa de DL es crucial. Es muy importante que los padres participen en la educación de sus hijos/as para que alcancen la cima del éxito académico y de lenguaje. Van a estar disponibles muchas oportunidades para que la participación de los padres en la tarea, en las actividades de clase.  Adicionalmente hay talleres para adultos en ingles para los padres de ELLs en el Programa de DL y los padres están invitados a formar parte del Comité Asesor de Padres Bilingües del Distrito 220  –Bilingual Parent Advisory Committee (BPAC)- que se reúne por lo menos cuatro veces al año y que colabora con todo el personal del Distrito 220.  La persona encargada del Enlace de las Familias con las Escuelas del Distrito 220 –Family School Liaison (FSL)- y el/la director/a de ELL trabajan con todos los padres de ELL para estimular la participación de la familia en todos los aspectos de la educación de sus hijos/as.

    El Programa de Transición de Instrucción –Transitional Program of Instruction (TPI)-, que es nuestro Programa de Inglés como Segundo Idioma, está diseñado para ELLs de pre-kindergarten hasta el duodécimo grado que hablan idiomas distintos al Inglés.  En el programa de TPI los estudiantes están en salones de educación general y reciben apoyo para la adquisición del idioma Inglés de un maestro certificado en ESL, ya sea a través de pull-out (una salida de su clase regular para recibir instrucción en ESL) o un push-in (una ayuda extra del maestro de ESL dentro de su clase regular) en el modelo de Instrucción Protegida. Las metas para los estudiantes en el programa de TPI incluyen una transición fluida a las clases regulares, así como un alto rendimiento académico. El programa de TPI es ofrecido en todas las escuelas de B220.

    Cuando un niño/a es identificado/a como limitado en el dominio del Inglés en la examinación del idioma Inglés, ella/él se coloca en el programa de TPI si el Programa de TBE no está disponible o aplicable.  Los padres tienen la opción de rechazar o renunciar a los servicios; Sin embargo, los padres deben hablar con un educador de ELL primero, con el fin de entender los servicios a los que están renunciando.  Los padres también deben firmar un documento que explica que entienden los derechos y los servicios a los que se están negando.  La exención es archivada en el expediente de ELL del estudiante, indicado en las bases de datos del estudiante, tanto del distrito como del estado, y vuelve a evaluar cada año hasta que, de acuerdo con el examen de ACCESS, tenga dominio del Inglés.

    Componentes  y Plan de Estudios del Programa TPI: A nivel de primaria, los estudiantes que están aprendiendo Inglés son colocados en un salón de clases con otros estudiantes del mismo nivel de grado. Un maestro de TPI que se especializa en la adquisición del lenguaje Inglés, ya sea que los visita en su salon de clase regular o los lleva a otro salon para ayudarlos con el área de contenido que están aprendiendo.  Si es necesario, los estudiantes también reciben apoyo adicional en matemática y en otras áreas de contenido básico.  El plan de estudios incluye tanto las actividades orales como escritas, apropiadas para el nivel de idioma individual de cada estudiante.

    Los maestros de TPI de la escuela media también utilizan un método de enseñanza protegido –Sheltered Instructional Approach (SIOP)-.  Los maestros de TPI usan materias adaptados del plan de estudios básico del Distrito 220 en lectura, artes del lenguaje y estudios sociales, así como de ESL y materiales de SIOP.  Los estudiantes de TPI son colocados en salones de matemática y de ciencias de educación general, pero reciben tutoría especializada si necesitan ayuda adicional en esas dos clases.

    El papel de los padres en el programa de TPI es crucial.  Se insta a los padres a participar en la educación de sus hijos para el máximo éxito académico y del lenguaje. Muchas oportunidades estarán disponibles para la participación de los padres en la tarea, las actividades del salón y en talleres en ingles para adultos. Los padres deTPI están invitados a unirse al BPAC del Distrito 220  que se reúne al menos cuatro veces al año y colaboran con todo el personal del Distrito 220.  El FSL del Distrito 220 y el/la director/a de ELL trabajan con todos los padres de ELL para fomentar la participación de la familia en todos los aspectos de la educación de sus hijos.

    Para obtener respuestas a otras preguntas, por favor, póngase en contacto con la Señora Bates, Directora de ELL / Becas al ibates@barrington220.org or 847-381-6300.

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